太和幼师招聘（幼儿园卖烧烤自救）-观澜富士康普工招聘(太和村幼儿园)

导语

最近，一条“幼儿园开不出工资转行卖烧烤”的新闻登上热搜。

受疫情影响， 幼儿园发不出教师工资，无奈之下，园长决定带老师临时转行卖烧烤。

”自救“的幼儿园不止这一家——云南丽江一家民办幼儿园也开起了包子铺。

越来越多的幼儿园、幼教从业者加入了自救的行列。

关于这个问题，网友们的意见多是理解和支持，鼓励幼儿园先支撑下来，挺过去。

也有网友表示反对，认为这是“不务正业”，也与教师的身份、形象不符，影响不好。

还有不少幼教从业者在下方表示了自己面临了同样的艰难处境：

没有工资（或只有少许工资），生活困难，舍不得放弃，却不知道该何去何从。

从这件事中，让幼教行业从业者不得不思考这样一个问题：

疫情之下，幼儿教育者该如何寻求出路？

疫情之下，幼儿教育者的现状

疫情之下，幼儿教育行业最受冲击的是民办幼儿园。

作为民办幼儿教师，疫情之下，她们面临的现状有：

1、入不敷出的资金压力。

作为自负盈亏的民办机构，没有政府的资金扶持，能依靠的就是学费收入。

在疫情之中，孩子无法上学，失去主要收入来源的民办幼儿园，还要支付场地租金、教师工资，

重压之下，许多民办幼儿园纷纷倒闭。

根据教育研究机构中教投研的调查显示，截至4月25日，已有高达68%的民办幼儿园无法支持正常运转，而仅有19.9%的民办园能再支撑一个月。

这样的情况下，不少民办幼儿园只能给教师发少许工资，或不发工资；一些民办园不得不选择裁员，仅湖北省，就有近30万民办幼师面临失业。

教师需要面对自己的经济压力：房贷（房租）、车贷、生活开销......

不断增长的资金压力，让幼儿园、教师面临严峻考验。

2、无事可干的挫败感。

有位园长和我交流，说他们开设了网课，一开始家长孩子们都踊跃参加。

慢慢地，上课的孩子越来越少，不到一个月，就没有孩子上课了，网课不得不中止。

虽然网课不能收取费用，但是教师通过备课、上课，也能获得一定的充实感。

网课停止后，教师只能在家干等着，自我价值感、挫败感迎面而来。

这种无事可干的感觉，让园所气氛低迷，士气锐减。

3、对幼教前景担忧。

因为苦等，许多幼教从业者产生了对前景的担忧。

《三联生活周刊》转发的一篇文章写到：

这让我对这份工作，这个行业，产生了质疑：当初选择幼儿园是否正确？一腔热血没有选择公招而去私立是否明智，毕竟民营的胳膊肘怎么也比不上国家的大腿？公私立同摇号后，民营学校以后是否还有出路？我是否还要在这里守着自己所谓的理想蹉跎青春？（《幼师自白：我的教育情怀能撑到开学吗？》）

这种自我价值的缺失，对前景的怀疑，是压死骆驼的最后一根稻草。

为了生计，也为了应对这种焦虑，一些教师选择了考取编制，也有一些教师选择了暂时“转行”。

令人担忧的是由此造成的人才流失。

正如一些民办幼儿园的负责人所说：

“真担心今后 复园了，还有多少老师能回到岗位上来。”

没有了教师，即使开学，教学质量如何保障？

4、即使开学，生源也无法保障。

本学期即使可以开学，这个学期就快过完了，无论是出于对时间节点的考虑、安全的担忧，还是费用的问题，家长都会选择继续等待和观望。

对许多幼儿园来说，最令人担忧的是恢复开园之后，许多家长会申请退费或退园。

疫情期间，无法观园，线下招生工作也施展不开，新的生源也无法保障。

对幼儿教育者来说，是否开学，也是一件两难的抉择：不开学，没有收入，很快就面临倒闭；开学，孩子们年龄太小、责任太大，也很少生源。

这种两难，让很多民办幼儿园、教师看不到希望，从而选择关闭或离职。

为什么会陷入这样的困境？

遇到这样的困境，除了疫情这种不可抗因素外，也有一些我们自身的原因。

正如知乎网友提出的：

疫情只是一个催化剂，其实，幼教行业早就该自救改革了，毕竟仅仅依靠保教费那点收入，是无法人从业者过上体面的生活的，本身行业不提升服务能力和业务专业水平，不跟上时代的变化，也是很危险的。

据中国人口基金会统计，目前我国0一6岁儿童大约2.5亿。 庞大的基数、二胎政策的利好，让幼教市场蓬勃发展。

市场也给了我们一个假象：我们原有的教育水平，让所有的幼儿群体都得到了满足。

但实际上，幼教市场的转型升级的需求，早在疫情之前，就初现端倪。

2019年4月28日，21世纪教育研究与社会科学文献出版社共同发布的《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2019）》提出：

民办园的20年发展黄金时期宣告结束，面临着系统的“被改造”和重新选择定位。

与其说，疫情导致了一些民办园的倒闭，不如说疫情让我们原有的潜在危机集中、加速爆发。

1、思维单一，对新事物的研究能力不强。

由于幼教行业的相对封闭性，幼儿教师一直都是在“象牙塔”里，每日的工作让我们习惯了以传统线下的方式开展教学。

我们对眼前的消费升级、产业升级趋势一无所知，对线上教学这种新生事物缺乏了解。

当突然到来的疫情，让我们需要开始开展一些线上教学或活动时，多数的幼儿园都是懵的。

许多教师以为，线上教学就是将线下的课程简单直接地照搬照抄。

也有不少教师认为，这只是当下的一种应急，很快就会开学。

因此，不少幼儿园的教学视频、直播多为拼凑、敷衍而成。

“老师不太和我们有主动的互动，内容推完了，一看就是复制的官方练习话术，就基本没有别的了。”一位家长这样反馈。

这种不走心的教学方式，孩子、家长的体验不好，效果也就自然不好。

反馈不佳，教师的积极性也大受影响，从而陷入恶性循环。

2、管理水平较低，同质化严重，导致家长对民办幼儿教育的信任、支持也有限。

民办幼儿园管理水平普遍偏低，很多园所只能满足家长的基本保教需求。

许多园所盈利目的明显，却没有核心教育理念和定位。

没有特色的园所，对家长来说，倒闭了，也可以再换一个。

家长的粘合度、忠诚度不高，对幼儿教师的认可度也不高。

这样的情况下，才会出现将幼儿教师作为”看小孩儿的“、”教唱歌跳舞的“角色存在。

对幼儿园能提供的教育信心不足，加上疫情期间安全的考虑，才会出现即使开学入学率也很低的情况。

3、师资水平偏低，教师待遇不高，导致教师本身的价值感偏低，离职率高。

幼教行业的社会地位不高、入行门槛低下，几乎成为社会的“共识”。

因此对许多教师自我的价值感本来就偏低，对自己的从事行业的认可度不高。

很多幼儿教师说自己能支撑下去，”是因为喜欢和孩子在一起“。

如果从事一个行业，不是因为对职业本身的认可，对自我价值的追求，很难持久。

而幼儿教师流失的问题，在疫情发生之前，就一直存在。

幼儿教育者该如何自救与突围？

人们说：这是一个危险与机遇并存、一个被裹挟着前进、被倒逼着成长的年代。

《光明日报》建议：

民办园设计一个可行的集体自救项目，带动运营者和教师共同参与、共同摸索、共同收获，比起运营者或者教师单枪匹马自我应对，无疑是更自然、更有效、更多溢出效应的选择。

作为幼儿教师，我们最擅长的，永远是教育。

与其坐以待毙，或放弃自身的理想，去到一个不熟悉的领域，花费更多的劳力、心力，不如趁机倒逼自我成长，用更适合我们自己的方式自救。

除了积极关注政府的利好政策（房租、社保的减免、资金的扶持等），我们还可以从以下几个方面拓展自救思路：

1、积极转换思维，拥抱新事物。

疫情让许多幼儿园陷入危机，也让一些幼儿园看到了未来发展的趋势。

他们积极转换思维，了解到智能教育发展的趋势，积极提升教师的线上授课技能，从危机中找到了生机。

例如”瑞吉欧蜗牛慢步国际托育中心“，在疫情期间，对教师团队进行了关于网络方面的培训。

通过学习营销策略、裂变和储备等内容，他们设计了一系列的在线亲子课程，运营“育儿师线上陪伴社群”，积极和家长沟通、真诚地提供帮助。

而由于优质线上课程，他们吸引了大量的新生家长。

考虑到新生家长的观园需求，他们又设计了“一对一”的观园方式。

通过这种”线上引流+线下体验“的方式，他们不仅维护好了现有的家长，也吸引了一批新生家长，即使在疫情期间也保持着很高的入园签约率。

即使熬过疫情，我们也需要看到，智能教育发展的时代，已经来临。

学会借助网络的力量、提升线上教育的水平，是摆在每一位幼儿教育工作者面前的功课。

最重要的是，我们需要养成拥抱新事物的意识，才能在未来走得更远。

因为唯有意识的转变，才能真正实现自救。

2、拓展教学内容，从幼儿延伸到家庭。

过去，幼儿园的服务主题、教师的主要教育对象都围绕着孩子。

疫情期间，家长替代了教师，成为了幼儿最主要的教育者。

幼儿教师不妨将教育的重点转向家庭，将教学内容切分、细化，深入到每个家庭中。

例如，针对双职工家庭需要复工上班的问题，成都嗨童艺年·巴学园采用了”入户陪育”的教学方式——由孩子们熟悉的教师到家中对孩子进行陪伴与教育。

这种服务引起了一些争议，但思路是值得借鉴的——针对家庭的定制化教育。

通过观察来了解家长、孩子的需要，为他们提供个性化的教育服务，这是未来教育的重要发展走向。

3、修炼内功，打造专业能力。

正如上海师范大学教育学院教授夏正江指出的：

正因为专业人员掌握了外行难以涉足的专业知识技能，所以受众才必须尊重、信任他们，给与她们广泛而高度的自主判断与行动的权利。

教学质量才是发展的根基。

幼儿教师的入行门槛低，专业度不高，无论是眼前，还是长远来看，这都是亟待解决的问题。

面对教师流失的问题，除了解决工资问题之外，还要考虑教师的专业成长。

长期的专业培训，系统化、精确化的理论知识，专业伦理的沉淀……幼儿教师能提升的空间还很宽广。

给教师专业的训练，加强团队凝聚建设，提升园所的归属感、成就感，也是预防人才流失的重要途径。

结语

疫情期间，给幼儿教育行业带来了很大的冲击。

如何渡过这次危机，是眼前的现实。

如何通过这次危机，倒逼自己成长，趁机审视、修复自己原有的缺陷，积极转换思维、拓展教育内容、提升专业能力，实现眼前脱困与长远发展相结合，也许能让我们不仅实现自救，还能走得更远、更稳。

参考资料：

21世纪教育研究、社会科学文献出版社：《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2019）》

日敦社幼师学院：《除了卖包子、卖蛋糕，民办幼儿园还可以如何自救？丨日观察》

多知网：《第一批民办园开学后》

（注：文中引用图片来自网络，侵删。）