workshop翻译成中文(workshop是什么意思怎么读)

美国老师常在课堂上开展的 Writing workshop或者 writers workshop ，翻译过来就是“写作工作坊”，这是一种写作教学的方法，旨在帮助孩子们成长为自信、有能力的小作家。

在工作坊中，孩子们有时间独立完成写作，并与同龄人一起学习。他们可以通过选题、起草、修改、编辑、出版自己的原创作品来体验写作过程，也可以从探索体裁、组织作品、斟酌用词，确认风格等一步步提升自己的写作能力。

本期播种阅读，我们就为大家分享写作工作坊的相关内容~感兴趣的老师还可以查看我们往期有关“阅读工作坊”的内容，将两个工作坊搭配起来使用，效果会更好哦~

Ps.本期写作工作坊，依然有资源可免费领取哦~

写作工作坊的三个组成部分

顾名思义，写作是这个工作坊的重头戏。在国外，学校会专门留出时间让学生练习写作。虽然工作坊的形式多种多样，但基本组成部分是相同的。与阅读工作坊类似，写作工作坊也包含以下三个部分：

• Mini-lesson：老师教授一些写作技巧和概念
• Work time:学生有大量的时间独立写作、讨论，并与老师面谈
• Share time：学生与小组成员进行分享

因此，一个“典型的”写作工作坊可能是这样安排的:

教师就某一特定技能或概念进行小班授课(5-15分钟) → 学生写作，同时教师与个别学生进行交谈(35-40分钟) → 选定小组进行作品展示或分享创作心得(5-7分钟) → 学生完成最后的修改然后发表作品。

那么写作工作坊的各个环节是怎么安排的呢？

Mini Lesson

Mini-lesson 是写作工作坊的重要组成部分，它是面向全班学生的一个“短而精”的课程，老师指导学生学习一些写作的技巧或策略，这通常是最具实操性的，也是对学生来说最有用的。在国外，Mini-Lesson的安排有很多种，比如下图展示的这种——

（私信小助手，回复关键字“写作工作坊”获得模板）

在技能选择上，教师也会根据不同年级的写作课程标准和学生的实际需求来设定的，比如：

关注不同写作体裁的要素

使用思维导图来制作提纲

有效使用“修改清单” （revising checklist）

加入一些生动的词汇来描写细节

通过分段来组织开头、主要部分和结尾

那么，该如何把这些技能教给学生呢？ 最简单的方法有解释、示范、放声思考等。

正如上图所示，美国老师往往会结合一本有代表性的绘本来吸引学生的注意力。比如当老师要介绍“比喻”这种修辞手法的时候，就可以结合《我妈妈》这个绘本，读完之后分享其中的比喻的使用方法。或者，做出写作的示范，老师拿自己的例子来写，把想要突出的写作策略的使用过程呈现给学生。

Work Time

正如上图所示，在Work time时，学生和老师主要需完成两方面的工作，即 Independent Writing（独立写作） 和Teacher Conferencing（老师会谈）。

独立写作和老师会谈一般是同时进行的，老师会轮流选一部分学生进行会谈，当老师会谈的时候，其他的孩子要进行独立创作。

独立创作

一般Mini-lesson上老师教授的写作策略就是一个写作要求。老师不会直接给学生一个命题作文去写，而是让他们结合自己的经验去进行真实的创作。在创作过程中，也会有5个清晰的步骤。

• 预创作Prewrite：想一想自己的主题，并进行头脑风暴
• 草稿Drafting：把自己的想法写到纸上
• 修正Revising：再读一读，加入一些细节，更换一些更恰当的词语
• 编辑Editing：检查及纠正拼写、语法、大写、标点等
• 出版Publishing：把它工整地书写出来并分享最主要的部分

在创作的过程中，教师需要鼓励孩子们相互帮助，通常在第一节写作课上，老师就会让孩子们找好写作搭档，在写作过程中相互倾听，就彼此正在进行的写作提出意见。

当学生们完成了自己的作品时，还可以检查组内同学的拼写、语法、标点等内容，同伴间的校对可以更好的提高学生的写作和编辑能力。

在国外，为了让学生能更专注于写作，很多老师还会帮学生建立“小作家办公室”（The Authors Office），这里面有很多可以支持写作的工具，例如26个字母、常用单词、小作家写作流程、编辑清单、修改清单……

老师会谈

当学生专心写作的时候，老师该做什么呢？

老师需要有计划地跟进每个学生的写作情况，既可以进行一对一指导，也可以组织一场小组内的会谈。

教师在与学生进行会谈时要先问学生在做什么，然后倾听。每次会谈大约7-8分钟，为了兼顾所有学生，老师最好准备一份清单或备忘单，以确保他们每周至少有一到两次与学生面对面交流的机会。

（私信小助手，回复关键字“写作工作坊”获得模板）

与学生面谈的目的是给学生提供帮助，帮助学生完善写作技巧，老师要让学生感到自己能得到帮助，写得更好，而不是感到恐惧沮丧，失去了写作的意愿。所以老师要尽可能友好地鼓励，通过提问来让学生掌握主动权，并让他们能够批判性的看待写作。

Share Time

小组分享是写作工作坊的最后一步，学生可以分享他们正在写作的文章或者故事摘要，例如今天写作的主题是导语，那么教师就可以鼓励学生分享他们最喜欢的导语。

除了组内分享，公开发表学生的作品也是一种有力的鼓励，教师可以将学生的作品放到教室、学校图书馆，或发布到校内网站，甚至可以投稿到当地报纸，让学生获得更多人的认可，以此提升学生的自信心。

写作工作坊资源

最后，给大家分享一些写作工作坊资源，有需要的老师可以在微信后台回复关键字“写作工作坊”获取。这当中很多表格都可以借鉴或者直接使用，非常实用~

如果您想了解更多与写作工作坊相关的知识，也可以复制网址http//learn.cli.org/查看相关内容~希望今天的内容，对您有所帮助！

插播耕耘奖通知

最后，插播一条通知~

第二届“播种阅读耕耘奖”优秀教师评选活动正在进行中，如果您扎根阅读教学、为阅读教学悉心钻研，那么请您加入我们~

获奖教师将拥有：

1. “第二届播种阅读耕耘奖”获奖人将免费参加第五届全国中小学英语阅读教学学术研讨会。

（*参会机会仅限本人使用，住宿费、餐饮费及往返差旅费回原单位报销。）

2.获奖人代表将有机会参加闭幕式当天的颁奖典礼，获得“中阅院播种阅读耕耘者”称号，并由研究院专家颁发证书。

3. 价值千元的悦教大讲堂学习礼包。

4.《英语学习》杂志（下半月刊）全年赠刊。

5.获奖教师中事迹突出者，将获得相关媒体采访报道。

点击下方图片，了解评选详情参与评选！

重要通知丨第二届“播种阅读耕耘奖”教师评选活动即日启动